日前，中国儿童中心推出一份对武汉、南昌、乌鲁木齐、哈尔滨、南京、成都、南宁等7个城市2049名小学五年级学生父母的《城市小学生家庭教育情况调查报告》，数据显示这类平均年收入为11.16万元的家庭中，父母儿童权利知道度不高，鲜有父母可以完整说出儿童所享有些权利。50.43%的父母和孩子谈话最多的主题是“学习”，57.78%父母伴随孩子花浪费时间间最长的是“写作业”，说明父母对儿童权利的认识还比较片面。
尊重儿童权利是家庭教育的底线
“事实上整个社会对儿童权利这个词都不太了解。父母最关心的是孩子的学习，该考多少分，该如何提升学习成绩，而不是怎么样把孩子养育得健康，对社会有用。要尊重儿童的权利，就应该关注儿童的需要，而不是父母的需要，就应该着眼于孩子的健康成长需要什么，这个健康成长是一个‘全人’和‘全程’的定义，而不可以只看眼前的分数。”中国年轻人政治学院中国社会工作研究中心副主任童小军指出，这份调查报告表明，中国父母对儿童权利定义非常陌生，也暴露出中国加入儿童权利公约22年了，媒体对儿童权利的宣传多么缺少、多么无力。
在童小军看来，每一个父母都期望我们的孩子能健康成长，但从儿童权利的角度考虑什么叫作健康，就不应该让孩子根据大家的规范走，儿童权利观念下的健康，不仅仅是要身体好，还要智商进步好，还要拥有社会道德意识，积极向上，身体、心理、智商、社会行为、道德修养，样样都健康。通俗地讲，就是父母第一要给孩子创造好的存活环境，了解如何把孩子的身体养好、养健康。父母要着眼于将来，不应只关注孩子目前考多少分、排多少名，而是应该关注孩子每一个阶段的进步，培养孩子为人处世、处置应对事务、自主自立、自我管理、自我参与的能力，具备积极向上的思想状况。
主持该项调查的课题负责人霍雨佳举例说，调查发现，父母平常伴随孩子的平均时间是4小时，周末伴随孩子的平均时间是8小时，看着伴随的时间还是挺充足的，但这类时间大多数用于陪孩子“写作业”和“上兴趣班”，“聊天”的主要内容也围绕着孩子的学习，只有18.87%的父母和孩子谈论“生活习惯”，接近10%的父母和孩子谈论“兴趣喜好”。这就值得警醒了。
“儿童权利不被父母知道，表面上反映了在国内家庭教育范围中，无论是研究、指导范围还是在具体实践中，儿童权利的传播远远没达到尽人皆知的程度，实质上折射出的是传统家庭教育观念及教育行为对儿童权利的排斥。”天津社会科学院研究员关颖觉得，儿童权利是法定的，而不是成年人给予的，“尊重和保护孩子的权利，是家庭教育的底线和基本内涵，这是家庭教育中应当强化的新理念。”
从儿童权利的视角审视家庭教育
作为教育社会学的专业研究者，关颖觉得从儿童权利的视角审视家庭教育，重点在于从几个基本角度认识“儿童”是什么——
第一，儿童是人，是一个生命体。孩子只须来到世上，就获得了存活的权利，无论是什么样的家庭情况，爸爸妈妈面临什么样的不利原因，无论孩子是丑是俊、是伤病是残疾，爸爸妈妈都没权利抹杀、抛弃、漠视这个生命，家庭有责任为孩子的健康存活创造条件、提供保障，尊重他们作为人的尊严，不然就是违法的。
第二，儿童是进步中的人，儿童阶段是不可能省略的阶段。一个人假如活到80岁，他的一生只有29200天，人活到十八岁只有6570天，每一天对孩子来讲都有特殊的意义。这6570天不止是成生活活的预备，孩子应该享受大自然赋予他的童年生活，身心的健康进步才大概。目前大家的教育有一个误区，觉得孩子的目前只不过为了他的以后，从而忽视孩子当下的、自己个性的成熟和作为孩子的各种需要。父母玩命让孩子上好的婴幼儿园，上重点小学……结果孩子还没有上学就不想上学了，考婴幼儿园比考研究生角逐还激烈。为了孩子的将来而牺牲他们的目前，是违背孩子自己成长规律的，结果是为孩子的进步制造了障碍，使其偏离正常轨道。
再第二，儿童是弱小的、不成熟的人，是特殊的权利主体。孩子从生的那天起就享有除选举权、被选举权、婚姻自由权以外的所有公民基本权利，同时还享有不同于成年公民的、遭到特殊保护的特殊权利。对儿童给予特殊保护是全社会的责任。
最后，儿童是独立的人，不是成年人的附庸和达成自己理想的工具。孩子有我们的思想、需要和自己成长的特征和规律。孩子到了肯定年龄，对我们的事有了倡导，他就有发表建议的权利。事实上，成年人为孩子所做的所有都是为孩子成长提供支持、创造条件，而不可以代替孩子的成长，也不应当把成人社会不适合孩子的东西强加给他们，由于孩子不是成年人的附庸。就父母来讲，无论有多么正确的观念、学会了多么科学的办法，付出了多么大的努力，假如不可以够用途于我们的孩子，不被孩子所同意，全都无济于事！
期待儿童权利的定义深入人心
“可惜现实日常，这类简单的道理不只常常被父母忽视，而且还被父母排斥。”关颖叹了一口气说，譬如有些父母说“孩子子有哪些权利呀，还不是得听大人的”，还有些说“目前的孩子就够难管了，再让他们了解自己有那样多的权利，更得翻了天了，大家当爸爸妈妈的如何玩得转呀”。即便是家庭教育的指导者、研究者，也未必意识到“尊重是爱和教育孩子的首要条件”。关颖强调说：“没尊重的爱是叫人痛苦的爱，没尊重的教育不是真的的教育，甚至会伤害孩子。尊重什么呢？我觉得就是尊重孩子的权利。对爸爸妈妈来讲，尊重和保护孩子的权利，是抚养教育孩子的底线和基本内涵，也可以说是家庭教育的起点和归宿。”
“孩子不是个人的财产，他是独立的主体，是国家的、是社会的，是有自己独立的主权的，可惜这一点很多父母非常难理解。”童小军指出，儿童权利中受保护权被忽略首当其冲，譬如肢体虐待、精神虐待、互联网虐待、媒体虐待，随处可见；第二是参与权，理解起来不难，但父母总是不了解怎么样培养孩子参与的能力；再第二是进步权，父母的理解比较片面，过于看重智商进步，忽略其他方面的进步。
童小军呼吁说，父母要在孩子“全人”、“全程”健康成长的理念上达成协议，要在家庭教育指导中防止有损儿童权利的言行，防止那些表面上爱孩子事实上伤害孩子的认知和行为。必须要加大儿童权利的研究，加强儿童权利的宣传，宣传要连贯而持续，内容和方法上要通俗易懂，让儿童权利的定义深入每个父母、教师和儿童的心中。
