中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司联合发布了一项针对四国高中生学习意识进行的比较研究成就。中日韩美四国高中生中，中国学生自主学习的意识最强，学习重压也最大，致使负面情绪较多。此次中国区域调查对象是北京、重庆、湖北荆州、广东佛山、辽宁瓦房店、甘肃临洮等地的1868名高中生。
中国学生重压最大
调查显示，中国和美国爸爸妈妈比日本和韩国爸爸妈妈更关心孩子的成绩。65.9%的中国爸爸和64.3%的美国爸爸非常关心孩子成绩，高于韩国和日本。72.8%的中国妈妈和78.8%的美国妈妈非常关心孩子成绩，也远远高于韩国和日本。24.5%的中国爸爸妈妈需要孩子进前10名，这个数字是美国的两倍，美国爸爸妈妈较多需要孩子成绩在中上水平。
86.6%的中国学生觉得我们的学习重压大，重压主要源自爸爸妈妈的期望、我们的期望和同学的角逐。四国中感觉到就业重压最大的是韩国学生，达58.3%，远高于中国、日本和美国。因为考试和学业重压大，七成多中国学生有情绪低落和烦躁情绪，在四国中比率最高，韩国和美国要少约20个百分点。近半数中国学生有“睡不着”的生理表现，低于美国，但高于日本和韩国。
中国高中班规模最大
从班级规模看，中国高中班级规模常见较大。超越六成班级人数在50人以上，日、韩均报告班级人数不足50人。中国城市之间差距明显，北京被调查学校班级人数均少于50人，而京外城市均在50人以上，甚至有7.1%的班级超越70人。
从座位安排看，中日韩三国均以“秧田式”为主，美国愈加灵活多样。“秧田式”是全体学生面向教师而坐，横成行、竖成列的方法。另外，中国班级座位安排中还存在一些有违教育公平的现象，譬如，约1/4的班级有过按成绩排座位。
四国学生均少“内动力”
调查发现，四国学生常见觉得自己学习主如果为了“对以后的工作有用”和“学会社会的入门知识”等外在的目的。有54.7%的中国学生觉得学习是为了对以后的工作有用，有57.3%的学生觉得学习可以让自己学会社会的入门知识，而这两项指标在日本、韩国、美国均低于中国。外在目的在学习当中的重要程度显著高于“和别人友好相处”、“发挥我们的专长”与“为了与别人不同”等内部动力。
